fa بررسی تأثیر آموزش حضوری (سخنرانی) و غیر حضوری (کتابچه-یاد آوریReminder) بر میزان آگاهی، نگرش و عملکرد مراقبین از اختلال اتونومیک‌دیس‌رفلکسی در جانبازان نخاعی شهر تهران در سال 1389 <p style="text-align: justify;"><strong>&nbsp;اهداف:</strong>&nbsp;این مطالعه با هدف بررسی تأثیر دو روش آموزشی بر ارتقای میزان آگاهی، نگرش و عملکرد مراقبین آسیب نخاعی از سندروم اتونومیک‌دیس‌رفلکسی در جانبازان نخاعی انجام شده است.<strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>مواد و روش‌ها:</strong> در این مطالعه نیمه تجربی 73 پرستار زن و مرد که به روش مبنی بر هدف انتخاب و آگاهی، نگرش و عملکرد مراقبین با پرسشنامه محقق ساخته پس از کسب روایی و پایایی (0.6=r) سنجیده شد که شامل سؤالات دموگرافیک و سؤالات مربوط به آگاهی، نگرش و عملکرد از اتونومیک دیس رفلکسی بود. بعد از اجرای دو روش آموزش حضوری (سخنرانی) و غیر حضوری (کتابچه-یادآوری r&rlm;eminder) مجدداً KAP مراقبین از اتونومیک دیس رفلکسی با همان پرسشنامه مورد ارزیابی و پاسخ سؤالات دو گروه با هم مقایسه و یافته‌ها با برنامه آماری (SPSS 11) و آمار توصیفی، آزمون tمستقل و t زوجی تجزیه و تحلیل شد.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها:</strong>&nbsp;میانگین سابقه کاری پرستاری در گروه غیر حضوری8.6 &plusmn; 11 و در گروه حضوری 8 &plusmn; 15 سال و میانگین سابقه کار با بیماران آسیب نخاعی در گروه غیر حضوری 3.6 &plusmn; 6.8 و در گروه حضوری 5/5 &plusmn; 7.4 سال و میانگین نمرات آگاهی واحدهای پژوهشی در هر دو گروه قبل از مداخله ضعیف و بعد از مداخله در هر دو گروه خوب و میانگین نمرات نگرش و عملکرد واحدهای پژوهشی در هر دو گروه قبل از مداخله در حد متوسط و بعد از مداخله در هر دو گروه در حد خوب می‌باشد. تفاوت معنی‌داری بین نمرات آگاهی، نگرش عملکرد در روش حضوری و غیر حضوری وجود ندارد(0.001>p) .</p> <p style="text-align: justify;"><strong>نتیجه گیری:</strong> روش حضوری و غیر حضوری سبب ارتقاء KAP پرستاران از اتونومیک دیس رفلکسی شده و هر دو روش آموزشی تأثیر یکسانی در KAP مراقبین دارد.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Aims:</strong> To evaluating of the two methods on nurse&#39;s KAP about autonomic dysreflexia in Spinal Cord Injured (SCI) people.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Methods: </strong>In the quasi-experimental study 73 nurses were selected based on purposive sampling and randomly assigned presence (lecture) or non- presence (booklet and reminder) training group. Data were collected before and after intervention via a researcher-made questionnaire considering KAP dimensions after obtaining acceptable validity and reliability (r=0.6). Data were analyzed using SPSS software version 11 and more comparisons were done using independent T and paired T test.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results:</strong> Mean years of nursing were 11 &plusmn; 8.6 and 15 &plusmn; 8 and mean SCI caring years was 6.8 &plusmn; 3.6 and 7.4 &plusmn; 5.5 in non- presence and presence methods respectively. Despite &quot;low&quot; score in Knowledge and &quot;weak&quot; score in attitude and performance dimensions, their KAP significantly improved to &quot;good&quot; level in both groups. No significant difference was found in nurse&#39;s KAP comparing the two methods.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> The non- presence (booklet and reminder) method showed that it&rsquo;s as effective as lecture method in promoting nurse&#39;s KAP score. Evaluating the two methods is recommended in large sample size and in various nursing fields.&nbsp;</p> آگاهی, نگرش, عملکرد, اتونومیک دیس رفلکسی Autonomic Dysreflexia, KAP, Knowledge, Attitude, Performance 21 28 http://ijwph.daneshafarand.org/browse.php?a_code=A-10-277-2&slc_lang=fa&sid=3 M. Vahedi مسعود واحدی mvahedi46@yahoo.com 1003194753284600375547 1003194753284600375547 Yes Faculty of Nursing Baqiyatallah University of medical Sciences Tehran Iran دانشکده پرستاری- - دانشگاه بقیه الله ‌(عج) – تهران- ایران F. Feyzi فخرالدین فیضی 1003194753284600375548 1003194753284600375548 No Faculty of Nursing Baqiyatallah University of medical Sciences Tehran Iran دانشکده پرستاری- - دانشگاه بقیه الله ‌(عج) – تهران- ایران A. Ebadi عباس عبادی 1003194753284600375546 1003194753284600375546 No Faculty of Nursing Baqiyatallah University of medical Sciences Tehran Iran دانشکده پرستاری- - دانشگاه بقیه الله ‌(عج) – تهران- ایران H. Kachoei حسین کچوئی 1003194753284600375545 1003194753284600375545 No Faculty of medical Baqiyatallah University of medical Sciences Tehran دانشکده پزشکی- بقیه الله (عج) - تهران- ایران